El Proyecto Educativo es el referente pedagógico y conceptual que regula las iniciativas docentes del Instituto Profesional Virginio Gómez. En él se declara una postura educativa respecto a las características del profesional que se contribuye a formar y las características formadoras que se implementarán en la Institución.
Formar profesionales y técnicos que sean eficaces, y contribuyan en los procesos productivos y sociales que den cuenta de los intereses y requerimientos del país, es el propósito que guiará las prácticas formadoras en la Institución y es la orientación fundamental de este Proyecto Educativo, el cual se funda en dos “ideas fuerza” fundamentales o principios:

-    Una enseñanza centrada en el aprendizaje significativo crítico, en contextos colaborativos.

-    Una formación centrada en el logro de desempeños competentes, en contextos globalizados y multidisciplinarios.

Esto debido a que, en la actualidad,  las personas deben tener la capacidad de aprender críticamente, ya que ello les proveerá de las herramientas que le permitirán aprender a aprender en el futuro, porque la información cambia y las profesiones están continuamente evolucionando y resignificando los conceptos sobre los cuales se sustentan. Además, tienen que desarrollar la capacidad para trabajar en contextos colaborativos, multidisciplinarios e integradores, pues el conocimiento se construye integrando, y el crecimiento y desarrollo de la ciencia y la tecnología hacen que cada vez se haga más imprescindible vincularse con otros, generar redes y trabajar proyectos conjuntos.

El Proyecto Educativo tiene como propósito el “Desarrollar acciones educativas que contribuyan a mejorar la eficiencia de los procesos formativos”. Este propósito se logrará promoviendo e impulsando la implementación de:

-    Un currículum que dé cuenta de las demandas empresariales, tribute al desarrollo de un pensamiento sistémico y crítico, y considere la evolución prospectiva de la profesión.

-    Procesos formativos integradores con enfoque educativo por competencias que propendan al desarrollo de habilidades para la resolución de problemas, en contextos de trabajo colaborativo.

El Instituto Profesional Virginio Gómez ha desarrollado una nueva metodología para el diseño o rediseño curricular de las carreras que imparte, bajo un enfoque educativo por competencias. Como consecuencia inmediata de ello emergen innovadoras técnicas y estrategias didácticas que se orientan hacia la necesidad de desarrollar aquellos saberes esenciales (ser, saber y hacer) que habiliten a sus estudiantes para evidenciar desempeños competentes en el mundo del trabajo. El Proyecto Educativo propenderá hacia el aseguramiento de la calidad de las propuestas de innovación docente con una mirada rigurosa y científica, estableciendo las siguientes conceptualizaciones y criterios:

El concepto de competencia:
En el Proyecto Educativo se define el concepto de “competencia” como: un “saber actuar en situación” que se traduce en un desempeño de calidad (valorado) dentro de un ámbito de realización profesional específico; exige la integración y movilización de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales.  

Criterios para desarrollar una propuesta curricular con enfoque educativo por:
Para asegurar la calidad de los procesos formadores, cada uno de los niveles de concreción curricular mencionadas exige los siguientes protocolos:

-    Primer Nivel (Propósitos del Currículum):

• Justificación del diseño/rediseño curricular.
• Análisis del estado del arte de la profesión o carrera.
• Elaboración y validación, interna y externa, del perfil de competencias de egreso.

-    Segundo Nivel (Estructuración Curricular):

• Definición de los criterios de organización curricular.
• Establecimiento de los elementos constituyentes de los itinerarios de formación.
• Elaboración y validación interna del mapa o malla curricular y de los programas de estudio.

-    Tercer Nivel (Instalación Curricular):

• Elaboración integrada de Planificaciones del Trabajo de Aula.
• Construcción conjunta de un Plan de Evaluación de competencias.
• Evaluación del impacto de la implementación del currículo en el rendimiento y aprendizaje estudiantil.

En el Proyecto Educativo se define “competencia” como: un “saber actuar en situación” que se traduce en un desempeño valorado dentro de un ámbito de realización profesional específico; exige la integración y movilización de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales.  

Competencias Genéricas:

A través de un proceso acucioso, participativo y con mirada prospectiva, la Institución logró establecer las siguientes competencias genéricas:

-   Trabajar en contextos colaborativos evidenciando liderazgo, responsabilidad y compromiso con la calidad.

-   Resolver problemas del contexto profesional con perseverancia y entusiasmo, rigiéndose por los marcos éticos y legales vigentes.

-   Emprender proyectos técnico-profesionales evidenciando responsabilidad social.

En lo que respecta al sello distintivo, éste se desprende de las características y cualidades con las que se hacen las cosas, es decir, principalmente obedece a factores actitudinales. Si bien es cierto, las tres competencias anteriores pueden ser deseables y desarrolladas por todas las instituciones de educación superior, la actitud mostrada por los titulados del Instituto Profesional Virginio Gómez se transformará en su “valor agregado”. Entre las cualidades actitudinales destacadas por la comunidad Virginiana se encuentran: el entusiasmo, la perseverancia, la honestidad, la responsabilidad, el respeto, el compromiso ético, la flexibilidad y el compromiso con la calidad. Por tanto, serán estas las actitudes que se potenciarán durante todo el proceso formador, en cada una de las áreas de formación.